Οι εργασίες της τρίτης φάσης

Κατά την τρίτη φάση της δραστηριότητας οι μαθητές ασχολήθηκαν με το θέμα της αγάπης στην τέχνη. Συγκεκριμένα, η κάθε ομάδα αναζήτησε και παρουσίασε  ένα αντιπροσωπευτικό έργο τέχνης από τη ζωγραφική, τη γλυπτική, την ποίηση, την πεζογραφία, τη μουσική και τον κινηματογράφο αντίστοιχα. Στη συνέχεια, εμπνεόμενοι από την αγάπη, εκφράστηκαν και οι ίδιοι καλλιτεχνικά δημιουργώντας με όποιο τρόπο ήθελαν δικά τους έργα. Οι εργασίες αυτές παρουσιάζονται με τη μορφή ενός ηλεκτρονικού βιβλίου:

Αξιολόγηση με τη μέθοδο των Έξι καπέλων σκέψης

Τελειώνοντας τη δεύτερη φάση της δραστηριότητας οι μαθητές κλήθηκαν να την αξιολογήσουν με τη μέθοδο των Έξι καπέλων. Οι αντιπροσωπευτικότερες απαντήσεις παρατίθενται εδώ:

Μπλε

-Αξιολογούμε τον εναλλακτικό τρόπο διδασκαλίας και μάθησης που εφαρμόσαμε χρησιμοποιώντας την ομαδοσυνεργατική και τη μέθοδο των Έξι καπέλων καθώς επίσης και τους Η/Υ.

-Η αξιολόγησή μας θα γίνει με τη μέθοδο των Έξι καπέλων σκέψης. Θα φορέσουμε διαδοχικά το άσπρο, το κόκκινο, το κίτρινο, το μαύρο και το πράσινο καπέλο για να εξετάσουμε από όλες τις πλευρές το θέμα μας.

Άσπρο

-Έγινε ενημέρωση για τη μέθοδο των έξι καπέλων. Χωριστήκαμε αντίστοιχα σε έξι ομάδες και διερευνήσαμε το θέμα της αγάπης από την οπτική του καπέλου μας. -Συνθέσαμε ομαδικές εργασίες με πληροφορίες που βρήκαμε από το διαδίκτυο και τις παρουσιάσαμε.

-Αντί να κάνουμε το μάθημα με τον συμβατικό τρόπο εφαρμόσαμε τη μέθοδο των έξι καπέλων για να διερευνήσουμε το θέμα της αγάπης και  κάναμε ομαδικά εργασίες με τη χρήση υπολογιστών.

Κόκκινο

-Νιώθω πρωτοπόρος! Νιώθω χαρά και ενθουσιασμό.

-Υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον γιατί το μάθημα των αρχαίων έγινε διαφορετικό.

-I feel wonderful!

-Νιώθω ωραία όταν έχουμε μάθημα. Είναι κάτι καινούργιο για μένα.

-Δεν βαριέμαι πλέον!

Κίτρινο

-Μάθαμε να δουλεύουμε με έναν νέο τρόπο.

-Μεγαλύτερη επικοινωνία με τους συμμαθητές μέσα από τις ομάδες.

-Αποκτήσαμε πνεύμα συνεργασίας και δημιουργήσαμε πρωτότυπες εργασίες.

-Μάθαμε να δουλεύουμε ομαδικά και το μάθημα έγινε πιο αποτελεσματικό.

-Η χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών έκανε το μάθημα πιο ενδιαφέρον.

-Μάθαμε έναν νέο τρόπο για να σκεφτόμαστε πιο οργανωμένα.

-Δόθηκε η ευκαιρία σε όλους τους μαθητές να συμμετέχουν στο μάθημα.

Μαύρο

-Κάποιες φορές γινόταν φασαρία μέσα στην ώρα του μαθήματος.

-Ήταν λίγες οι ώρες που δουλέψαμε μ’ αυτόν τον τρόπο.

-Μέσα στις ομάδες δε δούλευαν όλοι.

-Ήταν κάτι νέο για εμάς και δεν μπορούσαμε εύκολα να προσαρμοστούμε.

Πράσινο

-Θα ήταν καλό η μέθοδος των Έξι καπέλων να εφαρμοστεί και σε άλλα μαθήματα.

-Το μάθημα των Αρχαίων να γίνεται περισσότερο μέσω της αναζήτησης πληροφοριών από τους μαθητές.

-Αυτό το μάθημα να γίνει κίνητρο και για άλλες παρόμοιες  δραστηριότητες.

-Θα μπορούσαμε μέσα από τις ομάδες να δραματοποιήσουμε την Αντιγόνη.

-Να εφαρμόσουμε αυτή τη μέθοδο και εκτός σχολείου.

-Θα μπορούσαμε να δουλέψουμε όλοι διαδοχικά σε όλα τα καπέλα για να τα κατανοήσουμε καλύτερα.

Το κάλεσμά μας

Από το ξεκίνημα της διδακτικής αυτής παρέμβασης στόχος μας υπήρξε να δείξουμε έμπρακτα την αγάπη μας και να μη μείνουμε μόνο στη θεωρητική της πραγμάτευση. Οι προτάσεις πολλές. Τελικά, μετά από συζήτηση και διερεύνηση αποφασίσαμε να βοηθήσουμε τα παιδιά που φοιτούν στο ΤΕΕ Ειδικής αγωγής - Ειδικό ΕΠΑΛ Σερρών συγκεντρώνοντας γι' αυτά τρόφιμα και ρούχα. Στην προσπάθειά μας καλούμε να συνδράμουν και οι υπόλοιποι μαθητές του σχολείου μας, όπως επίσης οι μαθητές του γυμνασίου και οι κάτοικοι της περιοχής μας.

2η φάση της δραστηριότητας, Η αγάπη με την οπτική των έξι καπέλων σκέψης

Αφού ολοκληρώθηκε η πρώτη φάση με τη διερεύνηση της αγάπης στην Αντιγόνη του Σοφοκλή, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τη μέθοδο των έξι καπέλων σκέψης του Edward De Bono. Ενημερώθηκαν για την οπτική που αντιπροσωπεύει το κάθε καπέλο και με βάση τις προτιμήσεις τους χωρίστηκαν αντίστοιχα σε έξι ομάδες. Η καθεμιά από αυτές εξέτασε το θέμα της αγάπης γενικά, έξω από τα πλαίσια του αρχαίου κειμένου, ανάλογα με το χρώμα του καπέλου της: 

Η άσπρη ομάδα έδωσε γενικές πληροφορίες για την αγάπη και για τα είδη της. 

Η κόκκινη κατέγραψε σκέψεις και συναισθήματα που συνδέονται μ' αυτή. 

Η κίτρινη ομάδα αναζήτησε τα θετικά απότελέσματα που επιφέρει, ενώ 

η μαύρη τις αρνητικές συνέπειες στις οποίες μπορεί να οδηγήσει. 

Η πράσινη ομάδα αναζήτησε περιπτώσεις ανθρώπων που με αφετηρία την αγάπη δημιούργησαν και βοήθησαν άλλους ανθρώπους. 

Τέλος, η μπλε ομάδα, ως υπεύθυνη για την οργάνωση και την παρακολούθηση κατέγραψε την πορεία της όλης διαδικασίας.

Η αναζήτηση των πληροφοριών και η σύνταξη των εργασιών έγιναν στο σχολικό εργαστήριο σε δύο διδακτικές ώρες, ενώ η παρουσίασή τους έγινε σε μία διδακτική ώρα στην αίθουσα προβολών του σχολείου.